20살 이후 A씨는 밖을 나와본 적이 없다. 사회와 단절된 생활을 한 지 벌써 6-7년이 되어 간다. 어머니가 보내주시는 돈으로 월세와 최소한의 생활비만 유지할 수 있는 상황이다. 그의 그런 생활이 시작된 것은 부모님 한 분의 외도로 부모님이 이혼하면서 부터다. 이혼으로 가족들이 각각 흩어지면서 그도 혼자 살기 시작했다. A씨는 부모님의 이혼이 본인 책임이라고 생각하고 있다. 외도의 증거를 찾고 있을 때 그가 방법을 알려주었기 때문이다. 만약 그러지 않았다면 이혼이라는 결과를 가져오지 않았을 거라는 생각이다. 가정이 해체된 것이 본

"사람들이 이제 그만하라고 해요. 아직도 생생하게 얼굴이 떠오르는데..."학창시절 어머니를 잃은 A씨. 그는 병원 수술실에 들어가는 어머니의 모습이 아직도 선명하다. 병원에서는 간단한 시술만 하면 돼서 그리 오래 걸리지 않을 거라고 했다. 중학교 때부터 어머니와 사이가 좋지 않았던 A씨는 어머니가 아프다고 했음에도 별로 신경을 쓰지 않았다. 어머니의 잔소리가 귀찮았고 어머니가 병원에 왔다 갔다 하는 것도 대수롭지 않게 생각했다. 그러다 어머니가 시술을 받는다고 해서 아버지와 병원을 찾았다. 병원 절차는 진행한 후에 수술실 앞에서 어

A씨는 밖에만 나가면 머리가 하애진다. 주민센터에 가야한다면 버스를 어떻게 타고 주민센터에 들어가면 누구에게 어떻게 말을 하고 어떻게 행동해야지 하는 것들을 구체적으로 생각한다. 그렇게 여러번 본인이 해야할 시뮬레이션을 그리고서 집 밖을 나서지만 막상 주민센터에 들어서게 되면 아무 생각이 나지 않는다. 여러 번 반복하고 무슨 말을 할 것인지를 생각했음에도 도저히 생각이 나지 않는다. 그래서 A씨는 가능한 밖을 나가지 않는다. 집안에서는, 가까운 친구들 과의 관계에서는 문제가 없고 본인 나름대로 잘 해결하면서 생활하지만 낯선 환경이

“핸드폰 중독이에요. 중독된 생활에서 벗어나고 싶은데 걱정이 많이 되네요. 할 수 있을까요?” 한 내담자는 핸드폰을 거의 손에서 놓지 않는다고 했다. 잠잘 때를 제외하고는. 그런데 이런 생활에서 벗어나고 싶은데 어떻게 해야 할지 모르겠다는 것이다. 해낼 수 있는지도 자신이 없다고 했다. 핸드폰을 강제적으로 사용하지 않게 되는 상황을 만들어야 하지만 그러기는 어렵기 때문에 지속 상담이 필요했다. 내담자는 소위 모범생이었다. 초등학교 때도 중학교 때도 학교에서 상위권을 유지하며 공부도 학교생활도 열심히 하는 학생이었다. 하지만 공부만

“요즘 우리 애가 이상해졌어요. 엄마보다는 친구가 더 좋은가 봐요”사춘기 자녀를 둔 부모들이 자주 하는 넋두리 대사이다. 전문가의 관점에서 본다면 그 아이는 발달 과정에 맞게 잘 자라고 있다. 중학생이 되었는데도 불구하고 엄마 치맛자락만 잡고 다닌다면 진짜 문제일 수 있다. 청소년기 (13-19세)는 정체감 형성을 획득하거나 역할 혼란이 오는 시기이다. 인지적으로 Piaget의 형식적 조작기이며, 자기와 타인에 혼합정서로 모호함이 있다. 자기 중심성회기로 상상의 청중과 개인적 우화가 있는 시기이며, 동료 수용과 능력에 관련된 자기

초등학교 시기인 학령기(6-11세)는 근면성과 열등감, 유능감, 숙달감, 효능감을 획득하는 시기이다. Piaget의 구체적 조작기이며, 애증 같은 혼합정서 경험이 가능하다. 자기개념 및 도덕적 양심, 현실적 두려움(상처), 실패에 대한 비합리적 두려움(악몽)을 경험한다. 이 시기는 프로이트의 잠복기와 유사하다. 이 시기의 아동들은 기초적인 인지적 기술과 사회적 기술을 습득하고 유용한 기술들을 열심히 배우고자 하며 이에 숙달하고자 하는 시기이다. 아이의 세계는 집 밖에서의 새로운 영향과 압력에 노출되면서 상당히 확장된다. 가정에서와

학령전기 (2.5~6세)는 부모의 입장에서는 조금 한시름 놓는 시기이다. 힘든 수유 문제도, 배변 처리 문제도 어느 정도 해결(?)되어가는 시점이기 때문이다. 이 시기는 주도성을 획득하거나 죄책감을 느낀다, 이 시기에 인지발달은 Piaget의 전조작기로 설명되는데 이때 상징적 사고가 발달한다. 여러 가지 물체와 현상을 상징적인 형태로 전환할 수 있는 능력으로 소꿉놀이, 병원 놀이, 시장 놀이, 전쟁놀이 등 같은 가상놀이 방식이다. 이 시기에 직관적 사고는 현재 눈에 보이는 대로 사고하는 경향성이며, 자기중심적이며 자신과 타인의 조망

대략 유아는 12개월이 되면 마냥 양육자에게만 의존하던 시대에서 나아가 걸음마를 하기 시작한다. 걸음마기(1~2.5세)에는 적응하면 자율성을 획득하고, 부적응이 되면 수치심을 배우는 시기라고 에릭슨은 주장하였다. 현실적으로 독립성(?)이 그야말로 증가하는 시기이다. 유아는 손발이 좀 더 자유로워지고, 말을 시작하는 등 급속하게 뇌가 발달하면서 무조건 도움을 받던 시기에서 벗어나면서 아주 조금씩 자율적으로 무언가 할 수 있는 시기가 된다. 세상 모든 것이 처음인 아이에게는 모든 것이 호기심 그 자체다. 이 순간 부모는 안전 사고 발생

인간의 심리적 고민은 어디에서 시작하는 것일까. 아빠 정자가 엄마 난자와 수정에 성공하고 엄마 자궁에 착상에 성공하면 드디어 생명체의 여정이 시작된다. 시간이 흘러 태아는 엄마 뱃속에서 10개월을 채우고 나면 먹고사는 문제나 관계에 고민이 없었던 자궁 방을 빼야 하는 상황이 오면서 태아기가 종료된다. 인간은 ‘나’라는 정체성과 ‘나 너’ 관계라는 두 고민 주제를 가지고 평생을 산다. 하지만 정체성보다 먼저 생존 앞에서 관계가 인간사에 닥치는 것이다. 왜냐하면, 내 존재에 대해 궁금하기도 전에 무작정 누군가의 일방적 관계의 도움만으로

세상에다 신발을 벗어놓고, 꿈속에 숨겨둔 情婦를 만나고 간다. 혼자만 알고 있는 주문을 외어야 문이 열리는, 눈 감아야만 볼 수 있는 꿈속에 情婦를 만나고 간다. 온 세상이 잠이 들 때를 기다리다가 세상이 잠이 드는 찰나 꿈속으로 숨어 들어간다. 밤이면 밤마다 찾아가 둘만의 삼장을 대펴 줄 이야기를 쏙닥거리다가, 몰래몰래 독주처럼 마시는 뜨거운 사랑. 세상이 눈뜨기 전, 몰래 돌아오는 외진 꿈속에 숨겨둔 情婦 하나, 홀로 남겨진다. 오늘은, 아무도 아는 척할 사람 없는 첫 밤 같은 바닷가에 깍지 끼고 거닐다가, 밤하늘 외로운 별들이

선생님! 솜사탕 같은 미소를 지으며 상담실 문을 열고 들어오는 그녀.그녀는 들어오자마자 금세 상담실 장의자에 길게 눕더니만 한숨을 길게 쉰다. “사는 것이 재미가 없어요. 그냥 아무것도 하기 싫어요.” 그녀에겐 항상 만성적인 공허감이 묻어난다.그러더니만 느닷없이 “까악~” 시퍼런 비명을 지른다. 마치 자신이 살아있는 것을 확인하듯, 오늘은 5번째 상담 날이다. 처음에는 그렇게 낯설어하더니만 마치 자신의 방에 드러눕듯 편하게 대하고 있다. “선생님이 진짜 최고 좋아요. 뭐든 제 편 인 거 같아요”하지만 나는 알고 있다. 다음번에는 선

사진출처: http://blog.naver.com/xxcv48/220593223520 “가슴이 답답하고 짜증이 나요. 울화통이 터지는 것 같아요. 나는 한심한 사람인 것 같아요.” “사는 것이 너무 걱정돼요. 그럴 때마다 TV 연속극을 보면서 잊어버리려고 해요. 하지만 금세 다시 불안이 찾아와요.” 내담자는 상대에게 대놓고 화도 못 내고 되돌아오는 짜증이라는 감정에 매몰되면서 자신을 한심한 사람으로 낙인을 찍고 있었다. 사실 상담실을 찾는 내담자들이 쏟아놓는 흔한 하소연 중에 하나다. 사람들은 자신의 삶에서 만약 불안, 슬픔, 고통